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“校長國培計劃”助推農村教育改革
http://www.foog.tw 2017-01-16 08:47:40 中國教育報

  教育部于2014年啟動了中小學校長國家級培訓計劃(以下簡稱“校長國培計劃”)。實施“校長國培計劃”,旨在發揮“雪中送炭”作用,為農村特別是邊遠貧困地區培養一批實施素質教育、推進基礎教育改革發展的帶頭人,并發揮引領作用,培養一批能夠創新辦學治校實踐、具有先進教育思想、社會影響較大的優秀校長等。該項目實施三年來,取得了預期的培訓目標,產生了良好的社會影響,有力助推了校長專業成長和農村教育改革發展。

  推動義務教育均衡發展,農村教育是難點;農村教育要突破,校長是關鍵。實施好“校長國培計劃”邊遠貧困地區農村學校校長培訓項目,切實提升參訓校長的綜合素質和管理能力,助力校長專業成長,助推農村教育改革發展,需要培訓機構及項目實施者充分認識“校長國培計劃”的深遠意義,調配優質資源,做好統籌服務工作,組建高水平的教學及管理團隊,提供強有力的后勤保障與服務,科學實施各階段培訓目標及任務,創新培訓內容及培訓形式,切實增強培訓的科學性和實效性,確保取得良好的培訓效果。

  落實培訓目標及任務

  農村特別是邊遠貧困地區農村學校校長普遍存在教育教學理念不先進、改革創新意識不強、對學校發展規劃能力不強、對特色學校建設內涵認識不清、課程教學和管理理念落后等問題。實施“校長國培計劃”就是要提升農村學校校長規劃學校發展的意識和能力,引領學校改革發展,創建具有地域特色的農村學校的能力和水平,為規劃學校發展奠定思想基礎,為促進農村學校改革發展增加動力,為農村學校教師隊伍整體水平提升及學校內涵發展、特色創建提供理論指引和實踐引導,促進農村學校教育教學及管理理念的革新,助力校長專業成長,助推農村教育改革發展,努力辦人民滿意的教育。

  為此,項目承擔機構必須將“校長國培計劃”的培訓目標及任務貫穿到集中培訓、影子研修、網絡研修、返崗實踐和跟崗指導全過程,并落實到培訓工作每個環節中,切實增強培訓的科學性和實效性,落實好“校長國培計劃”培訓目標及任務。

  注重理論與實踐結合

  堅持理論引領、實踐導向,促進參訓校長教育理念更新、綜合素質和管理能力提升。從科學規劃學校發展、改進學校工作、促進特色創建、引領校長成長等維度去確定培訓主題。堅持理論與實踐相結合,實施“理念觸動、問題驅動、行動研究、改進計劃”的培訓策略。注重以農村學校發展中的實際問題為導向,以解決實際問題為目標任務,讓參訓校長帶著問題參加培訓。

  科學調配優質資源,組建合理的培訓師資團隊,從高等學校、教研機構、進修院校和中小學一線優秀校長中遴選出具有較高教育理論素養和豐富實踐經驗的培訓師資。高等學校的專家學者重點從教育教學和管理理念方面講清校長專業成長、學校建設發展中的重要理論問題,為參訓校長提供理論支撐,使他們進一步明確工作思路、豐富教育教學理論知識、科學規劃學校未來發展,實施理念觸動培訓;教研機構和進修院校的專家學者,要結合農村學校建設與發展實際,運用現代教育教學理論,分析學校發展及校長自身成長中的突出問題,并提出切實可行的改進策略,幫助參訓校長認識問題、發現問題、分析問題、解決問題,實施問題驅動培訓,讓他們帶著問題來并解決問題走;來自中小學一線的優秀校長重點傳授他們的辦學治校方略,分享教育教學及管理工作中的成功經驗,讓參訓校長學習借鑒,促進自身工作反思和改進,實現學校發展規劃的重建,學校特色文化重構,助力校長專業成長,助推學校改革發展。

  創新培訓內容及方式

  圍繞創新學校管理、深化課程改革、引領教師成長、落實立德樹人等方面的專業要求,優化培訓課程。集中學習、影子培訓、網絡研修和返崗實踐各階段都應注重培訓內容及方式的創新,充分調動參訓校長學習研修的積極性和主動性,切實增強培訓的科學性和實效性。打造“貼近農村教育、服務校長成長、促進學校改進、謀劃學校發展”的培訓特色及文化,努力提高培訓的吸引力、感染力。

  集中學習要以“專題講座”“案例教學”“交流研討”為主要培訓形式。“專題講座”要講清農村教育改革發展的新形勢、新任務,科學診斷農村教育發展中存在的主要問題,明確校長專業成長目標,科學謀劃學校特色發展路徑。“案例教學”要通過優秀校長的先進經驗傳授,引導參訓校長結合自身工作實際進行思考,促進參訓校長的認知反思、理念更新和工作改進。“交流研討”要以學校發展規劃與特色創建、校長專業成長和學校科學發展為主題,為參訓校長搭建學習交流平臺。“影子培訓”要以解決問題為導向,通過參訓校長深入影子基地學校,體驗教育教學管理、觀摩優質課堂教學、學習先進辦學經驗,與影子基地學校領導及管理干部,研討學校發展及教育教學管理中的現實問題、分析產生的主要原因、提出解決的具體辦法等。“網絡研修”階段要求參訓校長根據自身實際,在中國教育干部網絡學院網絡上研修學習并聆聽專題報告,目的是拓展校長的管理知識、提升管理能力,并建立網絡交流平臺,如微信群等。同時,指導教師即時跟進、在網絡上發貼交流,緊緊圍繞農村學校發展、特色學校創建、校長專業成長、師生發展等專題開展網絡討論,通過相互討論,活躍網絡學習氛圍。“返崗實踐”階段要組織開展實地回訪和送培到農村學校專家報告會,舉行農村學校發展現場診斷會,助推農村學校工作改進與特色發展,促進農村學校校長專業成長,努力擴大“校長國培計劃”的影響力和輻射力,促進培訓成果及時有效轉化。

  抓好抓實影子研修環節

  緊緊依托優質中小學校建立培訓基地,促進校長在實踐中鍛煉成長,提升校長專業成長水平。科學合理選擇特色鮮明、具有先進辦學理念、其辦學經驗對邊遠貧困地區農村學校具有較強學習借鑒意義的影子研修基地學校,讓參訓校長通過深入影子研修基地學校體驗學校管理、觀摩課堂教學、交流管理驗等,在影子研修中理清辦學思路、反思管理行為、促進綜合素質和管理能力提升。科學制定影子研修方案,明確目標任務和研修具體內容。影子研修基地學校要根據影子研修方案,編制具體執行方案,細化到每一天乃至每一項研修內容,使參訓校長深入到影子研修基地學校教育教學及管理各環節,切實感受到影子研修內容具體且落實到位,具有較強的針對性和實用性。

  同時,要聘請教師進修院校和影子研修基地學校校長對參訓校長進行實踐指導,幫助他們及時解決農村學校發展、校長自身成長中的實際問題,從而不斷提升參訓校長自我反思、自我診斷、自我發展的意識和能力。

  提供有力的保障與服務

  堅持“學員為本、注重實效”的理念,組建富有奉獻精神、能精細管理和熱心服務的管理團隊,做到服務到位、管理精準,“服”到參訓校長的需求上,“務”到培訓工作的實效上,不斷創新服務的方式與方法,針對學員的不同需求,開展個性化培訓。要安排好參訓校長特別是要解決好少數民族校長的食宿問題,為參訓校長提供免費網絡和電視,開放培訓機構的數字圖書資源,開展豐富多彩的文化娛樂活動,調節學習氛圍,豐富學習生活,盡可能為參訓校長創造良好的學習及生活條件。

  同時,要確保參訓校長人身及財物安全,杜絕意外事故發生。

  實施“校長國培計劃”,應貼近農村教育,更好地服務農村教育發展,立足農村學校校長實際,幫助參訓校長提高自我反思、自我診斷、自我規劃與發展的能力。通過培訓,切實解除參訓校長實際工作中的困難,使他們能從農村教育的內涵發展去構建學校未來發展規劃,去理解發展農村教育的現實意義,去反思教育中存在的主要問題,去尋找解決辦法與路徑,突破農村教育和自身專業發展的難點。

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